Abstract

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A presente obra, “O Habitar de Ensinar e do Aprender OnLIFE em Tempos de Ecologias Inteligentes”, dá continuidade às discussões sobre o Habitar do Ensinar e do Aprender realizadas nas obras anteriores a saber: “O Habitar do Ensinar e do Aprender OnLIFE: Vivências na Educação Contemporânea” (2021); “O Habitar do Ensinar e do Aprender: Desafios para/na/da Educação OnLIFE” (2022); e “O Habitar do Ensinar e do Aprender: as diferentes dimensões da/na Educação OnLIFE” (2023). Assim, embora publicada no ano de 2024, a obra está intrinsecamente ligada à produção do IV RIEOnLIFE e do VIII WLC em 2023, que ocorreram no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG). Para tanto, damos continuidade às discussões sobre o Habitar do Ensinar e do Aprender OnLIFE, o qual se desenvolve num tempo constituído por inteligências diversas (humanas e não humanas), que conectadas formam o que denominamos de “ecologias inteligentes”.

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As profundas transformações globais deste século: pandemia do Covid-19, mudanças climáticas e inovações tecnológicas evidenciam a interdependência entre humano, natureza e tecnologia, desafiando a visão antropocêntrica predominante e redefinindo a compreensão do mundo. Esse contexto afeta a educação e consequentemente as pesquisas em educação que são instigadas a repensar o paradigma e a ética que orienta suas formas de operar. O objetivo é compreender como as transformações globais recentes desafiam o paradigma antropocêntrico predominante e provocam uma redefinição do paradigma educacional e da ética que fundamenta a educação e a pesquisa em educação, com foco na interdependência entre humanos, natureza e tecnologia. O procedimento metodológico envolve revisão teórica das contribuições de autores como Serres, Latour e Di Felice, que destacam a interconectividade entre humanos, natureza e tecnologia, o que contribui para pensar a educação no terceiro milênio. Os resultados sugerem que a educação permanece pouco permeável às mudanças globais e aos desafios para habitar o terceiro milênio. Perspectivas inovadoras, como o Paradigma da Educação OnLIFE, apresentam-se como alternativas que incorporam a conectividade digital e a hibridização dos espaços, tempos, tecnologias, presenças, linguagens e modalidades educacionais, na composição de novos espaços a serem habitados pelo ensinar e pelo aprender. Esse paradigma - ao operar na problematização e na invenção - refere-se a uma formação em ecossistemas ecologicamente conectados, onde humanos e não-humanos co-criam conhecimento em ambientes digitais e físicos, interligados, enfatizando a necessidade de uma nova política cognitiva na educação e, portanto, de uma ética que ultrapasse o antropocentrismo e adote uma perspectiva ecológica e conectiva.