Abstract
We have employed BPMN diagrams to expose the foreseen teaching and learning activities of participants in an e-learning course under planning. This provided clarification of the teaching and learning actions, revealing to the educational planning team aspects which were not explicit in the lecturer's plan, such as: The level of effort for the teacher as well as for the student; specific moments when there is a need to provide feedback and motivation. We believe that this exercise constitutes a rich and helpful contribution in planning and visualization efficient for other teaching teams of computer programming courses. 2012 ACM Subject Classification Social and professional topics ! Software engineering education.

Abstract
As transformações digitais têm provocado alterações na Educação, mas ainda não disseminadas. A compreensão da natureza, limites e potencialidades dessas transformações, exige um repensar das epistemologias e das teorias de aprendizagem.  Propomos um quadro de interpretação dessas alterações, que encara o ensinar e o aprender enquanto percursos que se coengendram num habitar e co-habitar cada vez mais atópico, em contextos híbridos e multimodais. Por meio desse quadro, é possível compreender a transformação digital na Educação enquanto deslocamento disruptivo num espaço-tempo de interações ecossistêmicas de inovação. Este quadro de interpretação nasce do cruzamento das contribuições de Di Felice sobre os movimentos epistemológico do processo de digitalização que nos leva a uma nova condição habitativa, pós-urbana e atópica, originando  epistemologias reticulares; e da perspectiva dos ecossistemas educacionais como sistemas vivos e cognitivos de Capra, Latour e Di Felice, onde se conectam diferentes ecologias, para além das humanas.

Abstract
Advancing the field of research in Immersive Learning Environments requires avoiding the pitfalls of previous educational technologies. Studies must consider the actual use of these environments and the context where it occurs, not simply the technocentric perspectives on these environments. This paper provides an overview and analysis of surveys on this topic, in order to map the field and find out which information on actual uses of Immersive Learning Environments are reported, and hence which gaps need to be covered towards a robust, encompassing knowledge on their relationship with learning. Collected accounts of use were clustered via thematic analysis and contrasted with research areas in learning and technology, highlighting the gaps in the field and serving as a blueprint for research agendas on uses of immersive learning environments.

Abstract
A Internet das Coisas (IoT ou Internet of Things) tem se revelado uma tecnologia potencialmente disruptiva em vários campos da atividade  humana, o que inclui os processos educacionais. O processamento de dados produzidos e armazenados por objetos cotidianos e sensores e processados na web pode potencializar a análise pedagógica do professor e conferir maior liberdade para intervir nos percursos formativos dos alunos. Contudo, as pesquisas relacionando IoT e educação são incipientes, não conferindo uma visão clara sobre como concretizar este potencial. Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura para melhor evidenciar as possibilidades de conexão entre IoT e Educação, recolhendo produções e analisando o conteúdo das mesmas e agrupando-as por ano e país de publicação,  contexto e nível educacional, foco dos estudos, tecnologias adotadas, aspectos metodológicos, aspectos teóricos e desenvolvimento de competências proporcionado por tais tecnologias. Constatou-se que a  maioria das pesquisas foca em aspectos técnicos e utilitários da IoT, mas existem propostas com referencial teórico-metodológico de caráter pedagógico. Os resultados apontam para a necessidade de aprofundamento da interligação entre Internet das Coisas e Educação, indicam possibilidades de pesquisas futuras e a quais áreas esse aprofundamento deve atender, possibilitando a utilização desse potencial tecnológico para a promoção de novas abordagens na área de ensino e aprendizagem.

Abstract
Online masters’ program chairs need up-to-date information to monitor efficiently and effectively all the courses in the program for which they are responsible. Learning Management Systems supporting the operation of the online programme collect vast amounts of data about the learning process. These systems are geared to support individual teachers and students, not program chairs. This article presents the process that led to the development of a Dashboards for program chairs, based upon an analysis of their regular supervision tasks, decision-making information needs, and available data in the learning management system, Moodle. The information presented via the dashboard is aggregated and contextualised for all students enrolled in the program, in all its courses, contributing to improve decision-making in program chairing. The dashboard prototype is presented as a concrete outcome of this process, which can be replicated to achieve more advanced and updated versions, hopefully contributing to better program chairing.

Abstract
This paper presents an action research study aiming to motivate undergraduate students to develop their computer programming learning skills, particularly within the transition from beginner to proficient level. The SimProgramming motivational approach is presented as a didactic proposal for this context. From the results of this iterative research process, we concluded that SimProgramming is a promising tool for teaching computer programming skills in intermediate classes, with potential to be used and/or applied in other educational contexts.